TEMA DOS
Las siguientes cuestiones pueden orientar la discusión y la puesta en común de la información
seleccionada:
- ¿Cuáles son las definiciones expresadas en el Plan de estudios 2011 sobre cada una de las características?
- ¿Qué relación identifican entre las características del Plan de estudios 2011?
- ¿Qué demandas tiene para el trabajo del docente, del personal directivo y el de
asesoría técnico pedagógica la implementación del Plan de estudios 2011?
A partir de la actividad anterior complementen lo solicitado en el cuadro:
COMPONENTES
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PROPÓSITO/
INTENCIONALIDAD
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QUE IMPLICACIONES
IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE
DESEMPEÑAN
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Principios
pedagógicos que sustentan el plan de estudios
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Implementación
del curriculum, transformación de la practica docente, logro de los
aprendizajes, mejora de la calidad
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Actualización
docente, practica reflexiva, reconocimiento de la diversidad social,
planeación adecuada, perfil de egreso, ambientes de trabajo, trabajo
colaborativo, aprendizajes significativos, practica fundamental en valores
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Competencias para
la vida
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Moviliza
y dirige todos los componentes, conocimientos habilidades, actitudes y
valores de manera integral aplicándolos a la vida cotidiana
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Toma
de conciencia de ciertas prácticas sociales
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Competencias docentes
-
Competencias directivas
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Perfil de egreso
de la Educación Básica
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Define
el tipo de alumno que se espera formar en Educación Básica, articulación de
niveles de la E.B.
Rasgos
individuales y su razón de ser
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Profesionalización
del magisterio
Trabajo
colegiado
Disposición
al cambio
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Mapa curricular
de la Educación Básica*
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Desarrollar
competencias para resolver problemas, secuencia y gradualidad de las
asignaturas de la e. B.
Integración
del Inglés y uso de las tecnologías
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Compromiso
y responsabilidad
Vinculación
escolar real
Actualización
docente
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Diversificación y
contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena
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Promover
el respeto entre generos e impulsar y fortalecer la gestión pedagógica
diversificada
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Dispositivos
e instrumentos políticos pedagógicos y didácticos que incluyen y vinculan los
aprendizajes escolares que la sociedad mexicana del siglo XXI
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Parámetros
curriculares para la educación indígena
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Creación
de la asignatura de lengua indígena
Consiste
en incorporar en espacio curricular para que lo estudien analicen y reflexionen
sobre una lengua nativa
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Gestión para el
desarrollo de habilidades digitales
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Disminuir
la desigualdad entre los países y las personas formando alumnos competentes
con el manejo y uso de las tics
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Uso
de herramientas y recursos digitales
Manejo
del lenguaje técnico
Aplicación
en su quehacer diario, promover proyectos que garanticen el uso de las tics y
redes de aprendizaje
Certificación
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La gestión
educativa y de los aprendizajes
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Buscar
recuperar el papel relevante de la escuela pública
La
nueva gestión educativa promueva condiciones para que la escuela sea
atractiva a los alumnos
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Redireccionar
la inversión hacia un modelo de escuela que amplíe las oportunidades para el
aprendizaje y desarrollo de los alumnos
Se
espera que los alumnos utilicen el ingles como una herramienta de
comunicación y desarrollen habilidades digitales
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Estándares
curriculares y aprendizajes esperados
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PISA
es el conjunto curricular que se debe establecer hacia el 2021 como promedio
de la sociedad mexicana
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Lo
que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los 4 periodos
escolares
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